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公共卫生与预防医学是保障人民健康的重要领域，而人才是推动这个领域发展的关键。随着社会经济的发展和人口老龄化的加剧，公共卫生与预防医学的重要性日益凸显。然而，当前我国公共卫生与预防医学人才短缺等问题也日益突出。因此，制定一套科学合理的公共卫生与预防医学人才培养方案，成为当前亟待解决的问题。
公共卫生是指通过社会和政府的努力，保障和改善人民的健康状况，预防和控制疾病的发生和传播，提高整个社会的健康水平。公共卫生的范围非常广泛，包括疾病预防、健康促进、环境卫生、食品安全、职业卫生、医疗卫生等多个方面。公共卫生的目标是保障人民的健康权益，提高整个社会的健康水平，促进社会的可持续发展。预防医学是指通过预防措施，预防疾病的发生和传播，提高人民的健康水平，预防医学的目标是通过预防措施，减少疾病的发生和传播。
公共卫生和预防医学是保障人民健康的重要领域，而人才培养是公共卫生和预防医学发展的重要保障。人才培养是指通过教育和培训，培养具备公共卫生和预防医学专业知识和技能的人才，为公共卫生和预防医学的发展提供人才支持。人才培养对于公共卫生和预防医学的发展具有重要的意义。首先，人才培养是公共卫生和预防医学发展的重要保障。公共卫生和预防医学是一门综合性的学科，需要具备广泛的知识和技能。人才培养是保障公共卫生和预防医学发展的重要保障，只有培养出具备公共卫生和预防医学专业知识和技能的人才，才能够推动公共卫生和预防医学的发展。其次，人才培养对于提高公共卫生和预防医学的水平具有重要意义。公共卫生和预防医学是一门不断发展的学科，需要不断更新知识和技能。人才培养可以为公共卫生和预防医学提供新的思路和方法，推动公共卫生和预防医学的不断发展，提高公共卫生和预防医学的水平。最后，人才培养对于保障人民健康具有重要意义。公共卫生和预防医学是保障人民健康的重要领域，只有具备公共卫生和预防医学专业知识和技能的人才，才能够为人民健康提供保障。人才培养可以为公共卫生和预防医学提供更多的专业人才，为保障人民健康提供更加坚实的保障。
培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才。公共卫生与预防医学是保障人民健康的重要领域，而培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才是提高公共卫生水平的关键。这类医学人才需要具备广泛的医学知识，包括疾病的预防、控制和治疗等方面的知识，同时还需要了解公共卫生政策、卫生管理、流行病学、环境卫生等相关知识。培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才，可以提高公众对健康的认识和意识，促进健康生活方式的普及和推广，预防和控制疾病的发生和传播，提高公共卫生水平和医疗服务质量。此外，这类医学人才还可以在公共卫生和预防医学领域从事研究和教育工作，推动公共卫生和预防医学的发展。因此，培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才是非常重要的。这需要医学教育机构在课程设置和教学方法上进行改进，注重实践教学和研究生教育，提高学生的实践能力和研究能力，以满足社会对公共卫生与预防医学人才的需求。
培养具备公共卫生与预防医学实践能力的医学人才。这类医学人才需要具备实践操作技能，能够在公共卫生和预防医学领域开展实际工作，包括疾病预防、控制和治疗、卫生管理、流行病学调查、卫生教育等方面的实践能力。为了培养具备公共卫生与预防医学实践能力的医学人才，医学教育机构需要注重实践教学，提供丰富的实践机会和实践环境。例如，可以组织学生参与社区卫生服务、疾病预防和控制工作、卫生教育宣传等实践活动，让学生亲身体验公共卫生和预防医学工作的实际情况，提高他们的实践能力和应对问题的能力。此外，医学教育机构还可以与公共卫生和预防医学领域的机构和组织合作，为学生提供实践机会和实践环境。例如，可以与卫生部门、疾病预防控制中心、公共卫生研究机构等合作，让学生参与实际的公共卫生和预防医学工作，提高他们的实践能力和实践经验。
合理设置课程。首先，制定课程设置标准。制定课程设置标准是合理设置课程的前提。通过制定课程设置标准，可以明确课程设置的目标和要求，为课程设置提供指导和保障。其次，根据实际需求设置课程。根据公共卫生和预防医学的实际需求，设置基础课程、专业课程、实践教学等多个方面的课程。通过根据实际需求设置课程，可以为学生提供全面的知识和技能，为公共卫生和预防医学提供更加坚实的人才支持。再次，加强课程的实践性。公共卫生和预防医学是一门实践性很强的学科，需要加强课程的实践性。通过加强课程的实践性，可以为学生提供更加全面的教学体验，提高学生的实践能力和实践经验，为公共卫生和预防医学提供更加坚实的人才支持。最后，不断更新课程内容。公共卫生和预防医学是一门不断发展的学科，需要不断更新课程内容。通过不断更新课程内容，可以为学生提供最新的知识和技能，推动公共卫生和预防医学的不断发展，提高公共卫生和预防医学的水平。
注重教学方法创新。公共卫生和预防医学是一门实践性很强的学科，需要采用多种教学方法，以便为学生提供更加全面的教学体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。讲授是传授知识的基本方法，可以通过讲授来介绍公共卫生和预防医学的基本概念、理论和实践经验。讲授可以采用多媒体教学，如ppt、视频等，以便更好地展示相关知识。实验是公共卫生和预防医学教学中不可或缺的一部分，可以通过实验来加深学生对相关知识的理解和掌握。例如，可以通过实验来演示病原体的传播途径、疫苗的制备和使用等。可以通过实践教学来培养学生的实践能力和解决问题的能力。例如，可以组织学生参与社区卫生服务、疾病预防和控制等实践活动，以便让学生更好地了解公共卫生和预防医学的实践应用。可以通过研讨来促进学生的思维和交流。例如，可以组织学生进行小组讨论，讨论公共卫生和预防医学中的热点问题和难点问题，以便让学生更好地理解相关知识。通过采用多种教学方法，可以为学生提供更加全面的教学体验，提高学生的学习兴趣和学习效果，从而建立完善的人才培养体系。
保证教育资源供应。为了满足公共卫生与预防医学领域的实际需求，学院和大学必须改进培训模式，增加学科资源的供应。当前，公共卫生与预防医学领域的人才供应与需求存在严重的不匹配，导致学生毕业后面临就业压力。因此，学校必须积极响应社会需求，利用培训来培养紧缺的公共卫生与预防医学管理专家。公共卫生与预防医学领域的复杂性意味着学生必须接触大量的实践知识，这也容易导致学科分化，学生需要接受大量的职业培训，这可能会导致学生失去方向，难以理解和掌握相关理念，从而使就业方向变得困难。为了解决这些问题，学校必须调整教学模式，强调教育的重心，提供就业指导，帮助学生根据就业标准衡量自己的专业能力。提供有价值的设备对公共卫生与预防医学教学、学院和大学具有根本性的影响，必须适当扩大学科资源的供应，开放实验室和研究设施，为学生的实际能力创造空间。学校必须整合不同的教育资源，建立一个包容网络、类和实践培训平台的综合教育系统，促进共同提高理论知识。
注重师资力量强化。为了优化公共卫生与预防医学领域的教师团队，必须从人才选择中挑选人才，因为公共卫生与预防医学领域涉及许多学科，因此必须从医学、公共卫生、生物学等专业聘请高技能人员。为了充分利用教师队伍的力量，学院和有关管理机构必须使用适当的方法来动员教师的动机，从教师的选择教学和动机。此外，教师不仅要具备好的理论知识，而且有一定的实际经验，所以大学和公共卫生与预防医学领域的机构必须承担各级医院倡议建立联系和接触到公共卫生事件通过实习、参观和培训过度摆脱负面影响。优化教学团队绝不可能在一夜之间实现，所以大学和公共卫生与预防医学领域的机构可改善教学讲座，提供行业专家解释实际情况应对公共卫生紧急情况，传递方法和公共卫生应急管理的概念，扩大学生的知识水平，从而实现优化公共卫生与预防医学领域的教师团队的目标。当然，公共卫生与预防医学领域的人才培养也需要政府的支持和鼓励。卫生管理部门应积极引导大学和医疗机构进行创新研究，提高研究能力加强医疗小组应对医疗紧急情况的能力。
创新人才评价方式。传统的评价方式主要依靠考试成绩和学术论文发表数量等指标，但这些指标难以全面反映学生的实际能力和素质。因此，创新公共卫生与预防医学人才评价方式是非常必要的。创新公共卫生与预防医学人才评价方式可以从多个方面入手。首先，可以注重实践能力的评价，例如通过实践考核、实践报告等方式，评价学生在公共卫生和预防医学领域的实际能力。其次，可以注重综合素质的评价，例如通过综合素质评价表、面试等方式，评价学生的综合素质，包括道德品质、团队合作能力、创新能力等方面。最后，可以注重实践成果的评价，例如通过实践项目成果、科研论文发表等方式，评价学生在公共卫生和预防医学领域的实际成果和贡献。创新公共卫生与预防医学人才评价方式需要医学教育机构、卫生部门、疾病预防控制中心等多方合作，共同制定评价标准和方法。同时，需要注重评价方式的科学性和公正性，避免评价方式的主观性和片面性。通过创新公共卫生与预防医学人才评价方式，可以更全面、更科学地评价学生的能力和素质，提高人才培养的质量和效果，为公共卫生和预防医学领域的发展提供更多优秀的人才。
加强基层人才培养。公共卫生与预防医学人才培养质量的好坏，直接关系到基本公共卫生服务项目的质量和医疗卫生服务水平的提升。为了有效提高公共卫生与预防医学人才培养质量，可以建立一套完善的培养机制，保证培养质量。利用业务培训，提升公共卫生与预防医学人才的业务水平，创建长效机制，把临时培训、应急培训转变成为长期培训、制度培训。利用专题讲座、对口支援、脱产进修等手段，开展普及型技能培训，促使公共卫生与预防医学人才成长为适用型人才。与此同时，针对区域卫生计生委员会人员、卫生计生协理员，可以集中分期、分批进行培训和考核。还可以参加或承办卫生领域的名师讲坛，针对社区卫生服务中心、乡镇卫生院、村卫生室项目工作人员，开展专项培训活动，进而有效提升其工作管理能力与服务水平。此外，可以多提供给管理人员一些到其他区、市学习机会，促使其扎实掌握先进管理经验、做法，且可以开展全区现场会，注重工作交流，有效提升公共卫生与预防医学人才培养质量。
公共卫生与预防医学人才培养是提高公共卫生水平和推动公共卫生与预防医学领域发展的重要途径。培养具备公共卫生与预防医学基础知识、实践能力和研究能力的医学人才需要医学教育机构、卫生部门、疾病预防控制中心等多方合作，共同制定培养目标、课程设置和评价标准等方案。在实践中，需要注重实践教学、研究生教育和继续教育，提高学生的实践能力、研究能力和综合素质。同时，需要注重实践成果的转化和应用，将学生的研究成果应用于实际工作中，推动公共卫生和预防医学领域的发展。公共卫生与预防医学人才培养需要不断创新和改进，以适应社会对公共卫生和预防医学人才的需求。我们相信，在各方的共同努力下，公共卫生与预防医学人才培养将会取得更加显著的成效，为人民健康事业做出更大的贡献。（作者：石河子大学马娇龙）
优注项休写㊣医宗学监企homc4wyj0w-vshdys7123fid-hy9r7ssmh2021年9月20日起施行的《中华人民共和国监察法实施条例》第四十七条指出， 上级监察机关对于下一级监察机关管辖范围内的职务违法和职务犯罪案件，具有下列情形之一的，可以依法提级管辖：▄︻┻┳═一-─═┳︻∝╬══→::======>>☆═━┈┈━═☆( )【 】( )【 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在中国出版不断涌现精品力作的喜人态势中，各界读者对减少和防止图书差错的要求也越来越高。为鼓励杰作，减少差错，对易错细节和疏漏引发重视与形成共识，2023年第六期《博览群书》杂志推出“错了吗”专栏，首期刊发栏目主持人萧跃华撰写的《<苏东坡全集>编校商榷》。
著名出版家、学者锺叔河先生对此专栏十分重视并专门题写勉励性文字，其中写道：作者出版者，百分之百，都讨厌出错。错误得纠正，乃在受益，是福不是祸。
中国艺术研究院终身研究员、中央文史研究馆馆员刘梦溪先生在题词中写道：“‘无错不成书’，已成为我们行业编者作者的‘顽疾’，此栏目之设，或有小补焉。”
解放军报社原总编辑谭健将军撰写点评：“我做了几十年编辑工作，从小编辑做到大编辑，对其中的酸甜苦辣多少有些体会。编辑中有些差错是责任心问题，有的则是知识面不够，或是欠缺社会生活经验，我这里要说的是个理念问题。我在自己管辖的一亩三分地，曾提出一个‘有错推定’的编辑理念，实践证明效果还不错。”“虽然这只是个意念问题，没有具体的操作抓手，但确实管用见效，所谓‘无用之用乃大用’，殆谓是欤！”
南开大学新闻与传播学院教授、博士生导师、现代出版研究中心主任刘运峰教授撰写点评《一个亟待解决的大问题》，剖析编校质量问题的解决需三管齐下：“一方面需要上级主管部门加强监管力度，另一方面是编辑人员要提高综合素养，以严肃认真、一丝不苟的态度进行审读和加工，确保出版物的质量。还有，就是要依靠认真而热心的读者，及时发现图书的差错，通过各种渠道传播开来，给编校人员提供借鉴和参考，收到触类旁通、举一反三的效果。”
按照图书“质量管理2022”专项工作部署，国家新闻出版署近期重点对2021年以来出版的社科、文艺、少儿、教辅和科普等类别图书进行编校质量检查，共组织抽查102家出版单位的306种图书。经审核，认定其中64种图书差错率超过万分之一。根据《出版管理条例》第六十七条和《图书质量管理规定》第十六条、第十七条规定，国家新闻出版署依法对相关出版单位进行处罚。要求相关出版单位对差错率在万分之一以上万分之五以下的图书，自检查结果公布之日起30天内全部收回，改正重印后可以继续发行；对差错率在万分之五以上的图书，自检查结果公布之日起30天内全部收回。
古人称“校对”为“校雠”，又说校书如扫落叶旋扫旋生，足见编校工作要做到万无一失、尽善尽美确实具有很高难度。但如果不以对待“仇敌”的态度去攻克这个堡垒，尽最大努力减少差错率，好书也会变为不好的书，使人兴趣索然，不堪卒读，甚至导致歧义而引发误读。《博览群书》“错了吗”专栏的开设，目的是希望有敬畏心的读书人，有事业心的出版家，有责任心的编辑者，都来重视图书编校工作，共同为正确使用汉字，纯洁祖国语言，减少图书差错，进一步提高出版质量添砖加瓦。
曾当选全国优秀新闻工作者的《博览群书》主编董山峰和“错了吗”栏目主持人萧跃华交流指出，“错了吗”专栏秉承与著者为善、与责任编辑为善、与出版社为善的原则，重点关注国字号、省字号出版社出版的图书，就事论事，对语言失范、逻辑混乱、违背常识等阙误提出商榷意见。挑错稿件选用全凭质量，不存成见，不搞派性，不看名位，不作交换，要求语言清新，文风质朴，融准确性、权威性、知识性、趣味性于一体。嘤其鸣矣，求其友声。这个挑错专栏中的有些差错可能并非硬伤，而是见仁见智，各有所据。《博览群书》欢迎持之有故的挑错，也欢迎平和理性的辩驳，更欢迎言简意赅的评论，编辑部将择优于《博览群书》杂志或其微信公众号“光明日报博览群书”选登。
经研究，“错了吗”专栏特邀北京日报社副社长萧跃华主持，前期将陆续刊发他对一批著名出版机构图书编校质量的商榷类文章。萧跃华先生热爱文史阅读，长期与老一代学者交往，编著有《三老吟草》（中华书局2013年）、《附庸风雅》（上海三联书店2014年）、《旧锻坊题题题》丛书（《姜德明卷》《朱正卷》《锺叔河卷》《邵燕祥卷》）（北方文艺出版社2017年）、《昏昏灯火话平生》（三联书店2019年）。
《博览群书》“错了吗”专栏赐稿邮箱：wjbxtj@163.com。
(光明日报全媒体记者谢宁）
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