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新华社突尼斯5月16日电（记者潘晓菁）的黎波里消息：利比亚国民代表大会16日投票通过暂停法西・巴沙加的总理职务。

国民代表大会发言人阿卜杜拉・布莱希格在社交媒体发表声明说，国民代表大会16日以多数票通过暂停法西・巴沙加总理职务的决议，并委任财政部长乌萨马・哈马德履行总理职责。

声明中并未提及暂停法西・巴沙加总理职务的原因。

2022年2月10日，利比亚国民代表大会投票，选举法西・巴沙加为新总理，接替民族团结政府总理阿卜杜勒・哈米德・德贝巴。德贝巴表示，民族团结政府将继续执政至国家举行新的选举。利比亚再度出现两个政府并立的局面。

由于各种因素，原定于2021年底举行的利比亚议会和总统选举被无限期推迟。

自2011年卡扎菲政权被推翻后，利比亚陷入动荡。得到联合国承认的民族团结政府与支持它的武装力量控制西部部分地区，而国民代表大会则与“国民军”结盟，与民族团结政府在利比亚境内形成割据对峙之势。在联合国斡旋下，利比亚冲突双方于2020年10月在瑞士日内瓦签署停火协议，并于11月在突尼斯举行的政治对话期间就“通往选举的路线图”达成一致。

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公共卫生与预防医学是保障人民健康的重要领域，而人才是推动这个领域发展的关键。随着社会经济的发展和人口老龄化的加剧，公共卫生与预防医学的重要性日益凸显。然而，当前我国公共卫生与预防医学人才短缺等问题也日益突出。因此，制定一套科学合理的公共卫生与预防医学人才培养方案，成为当前亟待解决的问题。

公共卫生是指通过社会和政府的努力，保障和改善人民的健康状况，预防和控制疾病的发生和传播，提高整个社会的健康水平。公共卫生的范围非常广泛，包括疾病预防、健康促进、环境卫生、食品安全、职业卫生、医疗卫生等多个方面。公共卫生的目标是保障人民的健康权益，提高整个社会的健康水平，促进社会的可持续发展。预防医学是指通过预防措施，预防疾病的发生和传播，提高人民的健康水平，预防医学的目标是通过预防措施，减少疾病的发生和传播。

公共卫生和预防医学是保障人民健康的重要领域，而人才培养是公共卫生和预防医学发展的重要保障。人才培养是指通过教育和培训，培养具备公共卫生和预防医学专业知识和技能的人才，为公共卫生和预防医学的发展提供人才支持。人才培养对于公共卫生和预防医学的发展具有重要的意义。首先，人才培养是公共卫生和预防医学发展的重要保障。公共卫生和预防医学是一门综合性的学科，需要具备广泛的知识和技能。人才培养是保障公共卫生和预防医学发展的重要保障，只有培养出具备公共卫生和预防医学专业知识和技能的人才，才能够推动公共卫生和预防医学的发展。其次，人才培养对于提高公共卫生和预防医学的水平具有重要意义。公共卫生和预防医学是一门不断发展的学科，需要不断更新知识和技能。人才培养可以为公共卫生和预防医学提供新的思路和方法，推动公共卫生和预防医学的不断发展，提高公共卫生和预防医学的水平。最后，人才培养对于保障人民健康具有重要意义。公共卫生和预防医学是保障人民健康的重要领域，只有具备公共卫生和预防医学专业知识和技能的人才，才能够为人民健康提供保障。人才培养可以为公共卫生和预防医学提供更多的专业人才，为保障人民健康提供更加坚实的保障。

培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才。公共卫生与预防医学是保障人民健康的重要领域，而培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才是提高公共卫生水平的关键。这类医学人才需要具备广泛的医学知识，包括疾病的预防、控制和治疗等方面的知识，同时还需要了解公共卫生政策、卫生管理、流行病学、环境卫生等相关知识。培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才，可以提高公众对健康的认识和意识，促进健康生活方式的普及和推广，预防和控制疾病的发生和传播，提高公共卫生水平和医疗服务质量。此外，这类医学人才还可以在公共卫生和预防医学领域从事研究和教育工作，推动公共卫生和预防医学的发展。因此，培养具备公共卫生与预防医学基础知识的医学人才是非常重要的。这需要医学教育机构在课程设置和教学方法上进行改进，注重实践教学和研究生教育，提高学生的实践能力和研究能力，以满足社会对公共卫生与预防医学人才的需求。

培养具备公共卫生与预防医学实践能力的医学人才。这类医学人才需要具备实践操作技能，能够在公共卫生和预防医学领域开展实际工作，包括疾病预防、控制和治疗、卫生管理、流行病学调查、卫生教育等方面的实践能力。为了培养具备公共卫生与预防医学实践能力的医学人才，医学教育机构需要注重实践教学，提供丰富的实践机会和实践环境。例如，可以组织学生参与社区卫生服务、疾病预防和控制工作、卫生教育宣传等实践活动，让学生亲身体验公共卫生和预防医学工作的实际情况，提高他们的实践能力和应对问题的能力。此外，医学教育机构还可以与公共卫生和预防医学领域的机构和组织合作，为学生提供实践机会和实践环境。例如，可以与卫生部门、疾病预防控制中心、公共卫生研究机构等合作，让学生参与实际的公共卫生和预防医学工作，提高他们的实践能力和实践经验。

合理设置课程。首先，制定课程设置标准。制定课程设置标准是合理设置课程的前提。通过制定课程设置标准，可以明确课程设置的目标和要求，为课程设置提供指导和保障。其次，根据实际需求设置课程。根据公共卫生和预防医学的实际需求，设置基础课程、专业课程、实践教学等多个方面的课程。通过根据实际需求设置课程，可以为学生提供全面的知识和技能，为公共卫生和预防医学提供更加坚实的人才支持。再次，加强课程的实践性。公共卫生和预防医学是一门实践性很强的学科，需要加强课程的实践性。通过加强课程的实践性，可以为学生提供更加全面的教学体验，提高学生的实践能力和实践经验，为公共卫生和预防医学提供更加坚实的人才支持。最后，不断更新课程内容。公共卫生和预防医学是一门不断发展的学科，需要不断更新课程内容。通过不断更新课程内容，可以为学生提供最新的知识和技能，推动公共卫生和预防医学的不断发展，提高公共卫生和预防医学的水平。

注重教学方法创新。公共卫生和预防医学是一门实践性很强的学科，需要采用多种教学方法，以便为学生提供更加全面的教学体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。讲授是传授知识的基本方法，可以通过讲授来介绍公共卫生和预防医学的基本概念、理论和实践经验。讲授可以采用多媒体教学，如ppt、视频等，以便更好地展示相关知识。实验是公共卫生和预防医学教学中不可或缺的一部分，可以通过实验来加深学生对相关知识的理解和掌握。例如，可以通过实验来演示病原体的传播途径、疫苗的制备和使用等。可以通过实践教学来培养学生的实践能力和解决问题的能力。例如，可以组织学生参与社区卫生服务、疾病预防和控制等实践活动，以便让学生更好地了解公共卫生和预防医学的实践应用。可以通过研讨来促进学生的思维和交流。例如，可以组织学生进行小组讨论，讨论公共卫生和预防医学中的热点问题和难点问题，以便让学生更好地理解相关知识。通过采用多种教学方法，可以为学生提供更加全面的教学体验，提高学生的学习兴趣和学习效果，从而建立完善的人才培养体系。

保证教育资源供应。为了满足公共卫生与预防医学领域的实际需求，学院和大学必须改进培训模式，增加学科资源的供应。当前，公共卫生与预防医学领域的人才供应与需求存在严重的不匹配，导致学生毕业后面临就业压力。因此，学校必须积极响应社会需求，利用培训来培养紧缺的公共卫生与预防医学管理专家。公共卫生与预防医学领域的复杂性意味着学生必须接触大量的实践知识，这也容易导致学科分化，学生需要接受大量的职业培训，这可能会导致学生失去方向，难以理解和掌握相关理念，从而使就业方向变得困难。为了解决这些问题，学校必须调整教学模式，强调教育的重心，提供就业指导，帮助学生根据就业标准衡量自己的专业能力。提供有价值的设备对公共卫生与预防医学教学、学院和大学具有根本性的影响，必须适当扩大学科资源的供应，开放实验室和研究设施，为学生的实际能力创造空间。学校必须整合不同的教育资源，建立一个包容网络、类和实践培训平台的综合教育系统，促进共同提高理论知识。

注重师资力量强化。为了优化公共卫生与预防医学领域的教师团队，必须从人才选择中挑选人才，因为公共卫生与预防医学领域涉及许多学科，因此必须从医学、公共卫生、生物学等专业聘请高技能人员。为了充分利用教师队伍的力量，学院和有关管理机构必须使用适当的方法来动员教师的动机，从教师的选择教学和动机。此外，教师不仅要具备好的理论知识，而且有一定的实际经验，所以大学和公共卫生与预防医学领域的机构必须承担各级医院倡议建立联系和接触到公共卫生事件通过实习、参观和培训过度摆脱负面影响。优化教学团队绝不可能在一夜之间实现，所以大学和公共卫生与预防医学领域的机构可改善教学讲座，提供行业专家解释实际情况应对公共卫生紧急情况，传递方法和公共卫生应急管理的概念，扩大学生的知识水平，从而实现优化公共卫生与预防医学领域的教师团队的目标。当然，公共卫生与预防医学领域的人才培养也需要政府的支持和鼓励。卫生管理部门应积极引导大学和医疗机构进行创新研究，提高研究能力加强医疗小组应对医疗紧急情况的能力。

创新人才评价方式。传统的评价方式主要依靠考试成绩和学术论文发表数量等指标，但这些指标难以全面反映学生的实际能力和素质。因此，创新公共卫生与预防医学人才评价方式是非常必要的。创新公共卫生与预防医学人才评价方式可以从多个方面入手。首先，可以注重实践能力的评价，例如通过实践考核、实践报告等方式，评价学生在公共卫生和预防医学领域的实际能力。其次，可以注重综合素质的评价，例如通过综合素质评价表、面试等方式，评价学生的综合素质，包括道德品质、团队合作能力、创新能力等方面。最后，可以注重实践成果的评价，例如通过实践项目成果、科研论文发表等方式，评价学生在公共卫生和预防医学领域的实际成果和贡献。创新公共卫生与预防医学人才评价方式需要医学教育机构、卫生部门、疾病预防控制中心等多方合作，共同制定评价标准和方法。同时，需要注重评价方式的科学性和公正性，避免评价方式的主观性和片面性。通过创新公共卫生与预防医学人才评价方式，可以更全面、更科学地评价学生的能力和素质，提高人才培养的质量和效果，为公共卫生和预防医学领域的发展提供更多优秀的人才。

加强基层人才培养。公共卫生与预防医学人才培养质量的好坏，直接关系到基本公共卫生服务项目的质量和医疗卫生服务水平的提升。为了有效提高公共卫生与预防医学人才培养质量，可以建立一套完善的培养机制，保证培养质量。利用业务培训，提升公共卫生与预防医学人才的业务水平，创建长效机制，把临时培训、应急培训转变成为长期培训、制度培训。利用专题讲座、对口支援、脱产进修等手段，开展普及型技能培训，促使公共卫生与预防医学人才成长为适用型人才。与此同时，针对区域卫生计生委员会人员、卫生计生协理员，可以集中分期、分批进行培训和考核。还可以参加或承办卫生领域的名师讲坛，针对社区卫生服务中心、乡镇卫生院、村卫生室项目工作人员，开展专项培训活动，进而有效提升其工作管理能力与服务水平。此外，可以多提供给管理人员一些到其他区、市学习机会，促使其扎实掌握先进管理经验、做法，且可以开展全区现场会，注重工作交流，有效提升公共卫生与预防医学人才培养质量。

公共卫生与预防医学人才培养是提高公共卫生水平和推动公共卫生与预防医学领域发展的重要途径。培养具备公共卫生与预防医学基础知识、实践能力和研究能力的医学人才需要医学教育机构、卫生部门、疾病预防控制中心等多方合作，共同制定培养目标、课程设置和评价标准等方案。在实践中，需要注重实践教学、研究生教育和继续教育，提高学生的实践能力、研究能力和综合素质。同时，需要注重实践成果的转化和应用，将学生的研究成果应用于实际工作中，推动公共卫生和预防医学领域的发展。公共卫生与预防医学人才培养需要不断创新和改进，以适应社会对公共卫生和预防医学人才的需求。我们相信，在各方的共同努力下，公共卫生与预防医学人才培养将会取得更加显著的成效，为人民健康事业做出更大的贡献。（作者：石河子大学马娇龙）

　　责任编辑：宋源珺

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（来源：安怡孙）